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        【学习目标】 wHJ中国德育网,中小学德育网
        1、了解陶渊明生平及作品 wHJ中国德育网,中小学德育网
        2、诵读品味诗歌,从动静结合的角度分析、感受宁谧优美的田园风光,体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        3、学习诗人洁身自好,不与俗世同流合污的思想品格;感受诗人固守回归自然的本性,回归精神家园的淡泊心境。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        【学习重难点】 wHJ中国德育网,中小学德育网
        1、理解诗人返朴归真的人生境界。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        2、从动静结合的角度分析本诗中田园风光的描写,来领会诗歌的意境。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        【知人论世】 wHJ中国德育网,中小学德育网
        1、温故 wHJ中国德育网,中小学德育网
        ⑴陶渊明,又名 ,字 , (朝代)浔阳柴桑人。自号“ ”,谥号 。杰出的诗人、文学家、辞赋家、散文家。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        ⑵《桃花源记》中的理想生活境界:土地平旷,屋舍俨然, 。阡陌交通, 。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。wHJ中国德育网,中小学德育网

        ⑶《归园田居(其三)》中的劳动艰辛与快乐心境:道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜, 。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        ⑷《饮酒》中的遣兴田园、怡然自得:采菊东篱下, 。山气日夕佳,飞鸟相与还,此中有真意, 。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        2、拓展 wHJ中国德育网,中小学德育网
        ★陶渊明,出身于仕宦家庭,但少时家境贫寒。少时虽有“大济苍生”之志,然东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐,仕途充满风险,加之政治腐败,理想难得实现。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流,又本性爱慕自然,故时隐时宦,年过不惑,大悟人生是道,终于弃印归田,耕隐山林,并写下了许多田园诗歌,被后人称为“田园诗人” wHJ中国德育网,中小学德育网
        ★陶渊明的作品大多写退隐后的生活,表现农村风物,劳动生活,表示对黑暗现实的不满。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        他的诗情感真实,风格平淡自然,诗味醇厚,语言清新,对后世有很大的影响。主要有《归 wHJ中国德育网,中小学德育网
        去来兮辞》、《归园田居》(五首)、《饮酒》(二十首)、《桃花源诗并记》等。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        ★公元405年,陶渊明在江西彭泽做县令,不过八十多天,便声称不愿“为五斗米向乡里 wHJ中国德育网,中小学德育网
        小儿折腰”,挂印回家。陶渊明的这次辞官回家是最后一次,从此再也没有出仕。从此结束 wHJ中国德育网,中小学德育网
        了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归来后,作《归园田居》组诗描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱,抒发归隐后的愉悦心情。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        3、小结:说说你眼中的陶渊明wHJ中国德育网,中小学德育网

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        【自学检测】 wHJ中国德育网,中小学德育网
        ⑴朗读并给下列字词注音 wHJ中国德育网,中小学德育网
        羁 拙 荫 暧 墟 樊 wHJ中国德育网,中小学德育网
        ⑵词语释义 wHJ中国德育网,中小学德育网
        羁鸟: 守拙: wHJ中国德育网,中小学德育网
        暧暧: 依依: wHJ中国德育网,中小学德育网
        樊笼: wHJ中国德育网,中小学德育网
        ⑶《归园田居》是陶渊明辞官归隐农村写的一组诗共 首,课本中所选的是第 首。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        【合作探究】 wHJ中国德育网,中小学德育网
        1、探讨诗眼——“归”,带着四个问题研读,用原句作答。体味作者情感。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        从何而归? wHJ中国德育网,中小学德育网
        , 。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        为何而归? wHJ中国德育网,中小学德育网
        ⑴ , 。⑵ 。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        归去何地? wHJ中国德育网,中小学德育网
        , 。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        归去如何? wHJ中国德育网,中小学德育网
        , 。 , 。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        2、发挥想象,描绘诗人笔下的田园风光,体会诗人写景特色。(150字左右)wHJ中国德育网,中小学德育网

        【技法借鉴】动静结合 wHJ中国德育网,中小学德育网
        在中国古代诗歌里,诗人们为了创设意境,特别注意动态描写,动静结合是常用的一种写景手法。作为动静结合的写景方式,往往是在一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主,以动衬静的方式(这里的“动”含动与声),塑造出栩栩如生的艺术形象,形成意境和形象的和谐统一。因此,动静结合的写景手法,与衬托又不可截然分开。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        ㈠分类:⑴动静结合,相映成趣 就是同时描写静态的事物和动态的事物,让静景动景相辅相成,相得益彰,相映成趣。如杜甫《漫成一首》 “沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣” wHJ中国德育网,中小学德育网
        ⑵以动衬静即通过描写、渲染动态,反衬静态,突出静态,是反衬手法的一种。王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”用花落、月出、鸟鸣突出了春涧的幽静。包含以响衬静,以声显寂。如蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。(王籍《入若耶溪》) wHJ中国德育网,中小学德育网
        ⑶化动为静、化静为动,主要在体现在炼字方面。如“遥看瀑布挂前川”“两山排闼送青来”。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        ㈡鉴赏示例:王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子:“明月松间照,清泉石上流。”前一句写山上一尘不染的松树,皎洁的月光,以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子,给人以明净清幽的感受。第二句写山泉因雨后水量充足,流势增大,从石上流过,淙淙有声。前一句通过静态描写来突出山中的静谧,第二句是动态描写,以动衬静,更反衬出山中的宁静。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        ㈢答题模式:手法+分析+氛围(情感) wHJ中国德育网,中小学德育网
        【学以致用】 wHJ中国德育网,中小学德育网
        (2005年全国卷Ⅲ)阅读下面一首宋诗,回答问题。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        雨后池上 wHJ中国德育网,中小学德育网
        刘攽 wHJ中国德育网,中小学德育网
        一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。 wHJ中国德育网,中小学德育网
        试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。 wHJ中国德育网,中小学德育网
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        归园田居 导学案(人教版高一必修一)

        来源:中国德育网  投稿人:网络转载  时间:2011-12-21

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