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        【教材分析】PgM中国德育网,中小学德育网

        《桂林山水》课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从桂林山水甲天下讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。PgM中国德育网,中小学德育网

        【教学目标】PgM中国德育网,中小学德育网

        一、了解课文内容,了解桂林山水的特点。PgM中国德育网,中小学德育网

        二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。PgM中国德育网,中小学德育网

        三、有感情地朗读课文,背诵全文。PgM中国德育网,中小学德育网

        四、通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。PgM中国德育网,中小学德育网

        【教学重点、难点】PgM中国德育网,中小学德育网

        一、了解桂林山水的特点,想象其美景。PgM中国德育网,中小学德育网

        二、谈谈对桂林山水的感受。PgM中国德育网,中小学德育网

        【教具准备】课件(风光)图PgM中国德育网,中小学德育网

        【设计思路】PgM中国德育网,中小学德育网

        《小学语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。这是一篇情景交融的游记,教学时,教师先创设优美的生活情境,把语言文字变成生动形象的画面,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。然后,通过看图、学文,让学生了解桂林山水的特点,学生随着有声有色的朗读,体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感,达到入情入境的境界,使情景的自然结合贯穿教学的始终。同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。PgM中国德育网,中小学德育网

        【课时】第2课时。PgM中国德育网,中小学德育网

        【教学过程】PgM中国德育网,中小学德育网

        一、谈话激趣,引入课题PgM中国德育网,中小学德育网

        前面我们了解了桂林山水像一幅连绵不断的画,今天我们具体了解这样的山是怎样的山?这样的水是怎样的水?PgM中国德育网,中小学德育网

        让我们带着美好的向往,跟随作者去浏览,品味桂林山水吧。PgM中国德育网,中小学德育网

        二、初读课文,感受课文大意PgM中国德育网,中小学德育网

        1、出示课件,学生看画面,自由朗读PgM中国德育网,中小学德育网

        2、教师配音诵读课文,学生认真听,细细品味文中意思。并思考以下问题:PgM中国德育网,中小学德育网

        1)课文有几个自然段?PgM中国德育网,中小学德育网

        2)每个自然段告诉我们什么?PgM中国德育网,中小学德育网

        3)本文作者用什么结构呈现在我们面前?PgM中国德育网,中小学德育网

        3、指名分段配音朗读。PgM中国德育网,中小学德育网

        设计意图:采用多种形式的朗读,对课文作整体的感知,奠定情感基调。PgM中国德育网,中小学德育网

        三、看图学文,研读课文PgM中国德育网,中小学德育网

        (一)学习第2自然段PgM中国德育网,中小学德育网

        1.学生自由读第2自然段,谈谈以漓江的认识。PgM中国德育网,中小学德育网

        2、教师根据学生汇报板书:PgM中国德育网,中小学德育网

        1)漓江的水(静)PgM中国德育网,中小学德育网

        2)漓江的水(清)PgM中国德育网,中小学德育网

        3)漓江的水(绿)PgM中国德育网,中小学德育网

        3、这一段作者是怎样写漓江之水的?(提示:用了怎样的修辞手法?用了哪些词语?)PgM中国德育网,中小学德育网

        1)作者用了对比的手法。PgM中国德育网,中小学德育网

        ①教师及时引导,读出句子。PgM中国德育网,中小学德育网

        “我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如静的西湖,却从没看见过漓江这样的水。”PgM中国德育网,中小学德育网

        ②教师再引导:作者用了对比手法,是想告诉读者漓江的水与大海、西湖比显得怎样?(更美)PgM中国德育网,中小学德育网

        (引导学生把特点说具体,并与大海、西湖的水比较,出示桂林山水的录像片或画简笔画理解波澜壮阔水平如镜。)PgM中国德育网,中小学德育网

        ③教师肯定:这么美的大海、西湖与漓江该怎样读,试一试。(前半句用赞叹,后半句用惊讶)PgM中国德育网,中小学德育网

        2)作者运用了排比的手法。PgM中国德育网,中小学德育网

        ①学生读出句子来PgM中国德育网,中小学德育网

        漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;PgM中国德育网,中小学德育网

        漓江的水真清,清得可以看见江底的沙石;PgM中国德育网,中小学德育网

        漓江的水真绿,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。PgM中国德育网,中小学德育网

        ②教师引导:这三句用同样的勉励写出江水的三个特点静、清、绿,目的是为了强调江水真的很静,很清,很绿。大家用什么语气来读?(赞叹)PgM中国德育网,中小学德育网

        ③个别读、集体读。PgM中国德育网,中小学德育网

        ④试着背诵。PgM中国德育网,中小学德育网

        3)作者用了比喻的手法。PgM中国德育网,中小学德育网

        ①教师及时引导,读出句子。PgM中国德育网,中小学德育网

        “漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”)作者把(漓江的水)比作(无暇的翡翠)。PgM中国德育网,中小学德育网

        ③这个比喻句写了江水的美,用什么语气读(轻柔)PgM中国德育网,中小学德育网

        ④、现在大家仿照比喻句写一写江水的静。PgM中国德育网,中小学德育网

        漓江的水真静啊,静得仿佛是(安睡的仙女)PgM中国德育网,中小学德育网

        ⑤想一想漓江的水还有什么特点?PgM中国德育网,中小学德育网

        漓江的水真静平啊,平得像(一面光滑的镜子)。PgM中国德育网,中小学德育网

        漓江的水真柔啊,柔得像(一位温情的母亲)。PgM中国德育网,中小学德育网

        漓江的水真软啊,软得像(一匹轻盈的绸缎)。PgM中国德育网,中小学德育网

        4.指导朗读PgM中国德育网,中小学德育网

        1)教师引读句子PgM中国德育网,中小学德育网

        师:漓江的水真静啊──PgM中国德育网,中小学德育网

        生:静得让你感觉不到它在流动;PgM中国德育网,中小学德育网

        师:漓江的水真清啊──PgM中国德育网,中小学德育网

        生:清得可以看见江底的沙石;PgM中国德育网,中小学德育网

        师:漓江的水真绿啊──PgM中国德育网,中小学德育网

        生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。PgM中国德育网,中小学德育网

        师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进, 岸在后移。PgM中国德育网,中小学德育网

        2)指导读好真静啊”“真清啊”“真绿啊三个的变调。静,清,绿三字要读重音,在静得、清得、绿得后要有小停顿,以突出后面补充说明得部分。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。PgM中国德育网,中小学德育网
            5
        、品味词句,反复诵读。
        PgM中国德育网,中小学德育网

        指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。PgM中国德育网,中小学德育网

        6、尝试背诵,积累语言。PgM中国德育网,中小学德育网

        7、了解文章特点 学习写法PgM中国德育网,中小学德育网

        小组合作学习:这个句子有什么特点?这样写有什么好处?PgM中国德育网,中小学德育网

        运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:静,清,绿。PgM中国德育网,中小学德育网

        8、 仿照课文,写句子。PgM中国德育网,中小学德育网

        如:桂林的水真 ( ) 啊, ( ) 得()。PgM中国德育网,中小学德育网

        真( )啊,( )得(          )。PgM中国德育网,中小学德育网

        小结:这样的水只有漓江有,见过这样的水,你就忘了大每,忘了西湖,见过这样的水,你才知道为什么说漓江的水甲天 下。PgM中国德育网,中小学德育网

        设计意图:学生随着有声有色的朗读,通过观察、比较领略漓江的水的特点,感受桂林山水的美好。同时,让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。PgM中国德育网,中小学德育网

        (二)用同样的方法分小组自学第3自然段PgM中国德育网,中小学德育网

        1、同学们能不能用学习第2段的方法自学第3自然段?请同学们自学第3段。PgM中国德育网,中小学德育网

        2、小组内交流汇报你的收获。PgM中国德育网,中小学德育网

        3、全班交流。PgM中国德育网,中小学德育网

        1)填空:PgM中国德育网,中小学德育网

        这段话先写 (      )的泰山和 (      )的香山,再写桂林的山 (    ) 、(    ) 、(         ) 的特点来展开具体的描述。PgM中国德育网,中小学德育网

        2)思考:桂林的山有什么特点?PgM中国德育网,中小学德育网

        3、重点指导学习桂林山的特点PgM中国德育网,中小学德育网

        1)、用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学生理解峰峦雄伟”“红叶似火PgM中国德育网,中小学德育网
        (2)、自读课文,归纳桂林山的特点,找出并理解描写桂林山特点的词语,想想课文是怎样分别描写这些特点的。
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        特点之一。课文从两方面描写。一是拔地而起,各不相连。二是奇峰罗列,形态万千。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。PgM中国德育网,中小学德育网
           
        特点之二。课文打了两个比方像翠绿的屏障,像新生的竹笋
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            特点之三。课文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用好像一不小心就会栽下来的感觉,突出了桂林山的PgM中国德育网,中小学德育网

        4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好真奇啊”“真秀啊”“真险啊PgM中国德育网,中小学德育网

        5、结合画面,展开想象,用自己的语言加以具体的描述。PgM中国德育网,中小学德育网

        6、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的?PgM中国德育网,中小学德育网

        第三自然段以同样的手法写桂林的山,先以峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山,来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容,给人以亲临其境的感觉。PgM中国德育网,中小学德育网

        7、运用PgM中国德育网,中小学德育网

        1)用“………………”写一句话。PgM中国德育网,中小学德育网

        2)用峰峦雄伟,拔地而起,形态万千,连绵不断等词语写一段话。PgM中国德育网,中小学德育网

        设计意图:采用先扶后放,扶放结合的方法。第二段的教学由教师,第三段手让学生自学,教师进行点拨引导。PgM中国德育网,中小学德育网

        过渡语:漓江的水静、清、绿,美得独特;桂林的山奇、秀、险,与众不同。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样山,又是怎样的一幅美丽景象呢?PgM中国德育网,中小学德育网

        三、学习第四自然段。PgM中国德育网,中小学德育网

        出示图文课件 PgM中国德育网,中小学德育网

        1、配音朗读最后一自然段。PgM中国德育网,中小学德育网

        2、小组交流:舟行碧波上,人在画中游这句话的意思及在文中所起的作用。PgM中国德育网,中小学德育网

        学生汇报:课文以舟行碧波上,人在画中游的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句甲天下遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。PgM中国德育网,中小学德育网

        3、边读边想象这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象,体会舟行碧波上,人在画中游这种陶醉山水之间的感觉,然后说说自己的体验。PgM中国德育网,中小学德育网

        4、有感情地朗读。PgM中国德育网,中小学德育网

        设计意图:边读边想象,既能够加深学生对语言文字的理解,又能够使学生展开丰富的联想,对语言文字的具体描述有一个直观的认识,促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。PgM中国德育网,中小学德育网

        五、作业PgM中国德育网,中小学德育网

        教师配乐让学生根据提纲背诵全文PgM中国德育网,中小学德育网

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        【教学设想】PgM中国德育网,中小学德育网

        语文是人类文化的重要组成部分,可以说,学习语言就是学习文化,语文教学的过程就是一种文化的习得和积淀的过程。学生的学习文化需要突出语文的学科本色,体现语文学科的个性:对语言文字的感知、品味、创造。让学生在自主求知的过程中,潜心发现,触摸语言,读中去发现去感受,读中思,思中有悟,读出意义,读出韵味、读出情趣。让学生通过拓展阅读,学生在足够时间的品读、玩味等个性化体验中,在你一言我一语的和谐交流中,思与思碰撞,心与心接纳,情与情交融,最后共同吟唱出极富情味的学习文化的礼赞。PgM中国德育网,中小学德育网

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        《桂林山水》教学设计

        来源:中国德育网  投稿人:宣汉县柳池乡新红中心校王利  时间:2016-10-24

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