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        通过耐久跑教学,让我受益非浅。学生自控能力和认知能力都比较差,因此,从学生的生理和心理特点考虑,遵循循序渐 进的原则,围绕耐久跑教学目标,在课的结构设计上,做了精心的规划,即:激发兴趣、身心准备──培养兴趣、寓学于乐──积极实践、提炼真知──活跃情趣、 渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段,力求较好地体现新课程的创新和改革精神。vhR中国德育网,中小学德育网

        一、导入:导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其创设良好的课堂导入,学生的参与热情会立即高涨,而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中,根据学生的身心特点,采用了富有情趣的游戏活动,营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。vhR中国德育网,中小学德育网

        二、 实践出真知教学:“行是知之始,知是行之成”——实践出真知。在初中体育教学中提倡“自主式”教学和提出 “研究性学习”的理念,是现今教育改革中的实践创新。 所谓“自主式教学”和“研究性学习”,其内涵是:以学生的自主性、探索性学习为基础,通过亲自实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学 方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的耐久跑教学偏重于技术要领的传授,教学过程枯燥无味,学生有畏难情绪。在本单元教学中,我把耐久跑 的内容较好地融入到游戏当中。较好的解决了学生对耐久跑抵触情绪的问题。第一种方案:组内的学生排尾加速跑到前面成为排头。第二种方案:小组对抗,每个小组间隔100米出发,目标前面的小组。第三种方案:两两对抗,龙头拍龙尾。把耐久跑的内容融入到游戏中,能使学生在活跃的气氛中不知不觉的达到锻炼的目的。在本课教学中,教师的重点提示,充分营造了浓厚的民主氛围,实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。vhR中国德育网,中小学德育网

        三、分层教学关注个体差异:这节课中最大的特点就是应用了分层教学法,以不同的耐力起点来挑战相同的终点,给素质好的学生给予更高的要求,培养学生积极挑战自我;给相对素质差的学生给 予成功的喜悦,享受到学习的乐趣。总体来说,分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈,引进了平等竞争的激励机制,使各类学生在练习时都能处于亢奋状态,既能让优秀生“吃得饱”,又能让希望生“吃得好”,还能让中等生再提高,使学生在求知中感受乐趣。在这节课中,浓缩了许多新体育课程的基本理念,这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破,也有助于改革体育教学模式,作为第一线体育老师的我,还将继续努力。vhR中国德育网,中小学德育网

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        来源:中国德育网  投稿人:朱云霞  时间:2017-12-11

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