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        爱在细微处,育在无言中
        福建省泉州市安溪县龙涓乡碧岭小学 冯宝火
        教育过程是一个知行统一、情意结合的过程,教育细节是教育过程中有待开发的教育资源。学生的一句话、一个表情、一个手势都有可能成为让我们为之一振的教育细节;教师的一声问候、一个动作、一次表扬也都有可能演绎出精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它,深入地挖掘它,就可能找到教育的突破口,甚至可能形成一股强劲的教育旋风,让学生的心海卷起波澜。
        一、 细节无声,教育有慧——捕捉有价值的教育细节
            课堂的精彩缘于师者心中有生、心中有爱,缘于课堂的教育智慧。当我们站在讲台上心中只有教案的时候,无数精彩便在无意间流失了。真正的教育是把孩子放在第一位的教育!能走进孩子心灵的,不一定是教师一次精心的设计,却往往是你不经意的一个举动,一个笑容,一个眼神,虽无声,却充满智慧。这样的细节或许能改变一个孩子的一生。
        有次去听老师上《好伙伴》这课,课文写了小熊生病住进医院,小猴、蜜蜂、百灵鸟去看望它的故事。这位老师在教学中向学生提出了这样一个问题:如果你到医院去看望小熊,你准备送什么给它,你会对它说些什么话?。低年级小朋友性格外露,自制能力差,顿时来了兴趣,开始兴奋起来,有的开始说起话来,有的在座位上站了起来,有的高高地举起了手,嘴里不停地喊着我来我来,还有的干脆转到座位后面跟别人大声地讲起话来,本来平静的课堂一下子活跃了,而且大有发展成乱的趋势,这么乱七八糟的局面如何控制呢?正在我为这位教师担心的时候,只见她弯下身子,轻轻地对学生说:注意,请大家小声点,我们是在医-院-里。这句话还真灵验,教师话音刚落,教室里一下子安静了下来,就像医院里一样。学生起来回答问题也是轻轻的,好像生怕影响了医院里的病人,所用语气轻柔而不失童真,就像真的面对病人一样。
        一般来说,当课堂上遇到以上这种情况的时候,教师的做法是拉开嗓门关照学生安静下来,并且会以高制高,而这位教师没有惊慌失措,也没有声嘶力竭,她只是轻声慢语地提醒了一下学生,而这轻轻的一句话,竟起到了四两拨千斤的作用,究其原因,该教师摸准了低年级学生的心理特点,把纪律教育同教学内容有机结合起来,通过启发引导,把学生带入医院的情境当中,让学生认识到安静下来的必要,而当学生意识到应该静下来的时候,他们就会不令而行自觉安静下来。声不再高,启发则灵。教育是是一门艺术,它不是一厢情愿地牵制学生,也不是用权威去压制学生,而要审时度势,启发诱导,在无声的过程中让学生受到教育。其实,教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。细节无声,细节有慧,细节是爱,如果教育过程中有更多的细节被注意、被发觉,那么教育就一定会变得更美丽、更迷人。
        二、    细节无痕,教育有情——唤醒被遗忘的自尊自爱
        教育的本质是激励。如果采取不同的教育手段能达到激励学生上进的目的的话,那这样的教育手段便是有效的。而最高明的教育手段便是那种无痕有情的教育。
        小坤是我班出了名的调皮大王,在我执教的三年级就读。名字我早就听说了,可人还是因这样一件事才认识的。一天,我利用午间去了解学生的活动情况,小坤在教室里大闹天宫了,我首先当机立断制止打人行为发生,而后并没有批评喝斥,而是让他到我宿舍。这样做,既可以使自己冷静下来,理智地处理问题,又给自己腾出时间了解事情真相。在处理过程中,我一一挖掘出这个学生被过失隐蔽着的良好品质:能按时到指定地点是一种良好品质,应受表扬;能听从制止,过失并未发展也是良好品质,该表扬;发生过失行为的缘由是有正义感,这又是良好品质,更该表扬;承认错误更是良好品质,还要表扬……当小坤同学听完时哭了,并主动承认了错误。不久,在一次上语文课中,我布置了课堂作业,其中有一个同学作业本做完,没新的作业本可做。小坤马上拿一本给他。我刚好看到了就立刻表扬了他。这对于一个一直都处在被遗忘的角落的差生而言,无疑是一次自尊被激发、自信被唤起、自爱被肯定的催化剂。从那以后,小坤都没再被我批评过。我们要敏锐地发现学生身上显露出的教育细节,耐心地扣问,静静地倾听,深入地挖掘,在细节上作文章,于细微之处见精神。这样,教育就会走进学生的内心世界,就能赢得学生的阵阵掌声,就能使本来被遗忘的教育弱者品尝到被肯定的甜蜜。事实上,教育的个性就蕴藏在那些生动鲜活、精彩迷人的细节中。
        三、细节无语,教育有爱——拨动渴望爱的孩子心弦
        教师的职业内涵是教书育人。在教好书的同时育好人是本职,要认真履行好本职最重要的是有一颗真爱孩子的心。对于有家庭问题的孩子而言,易感是共性。若教师能真正关注到这些孩子的内心需求,也便更容易赢得孩子的尊重和热爱。小源是我执教三年级的学生。原本调皮捣蛋的他在家庭出现变故阶段表现得更加变本加厉:他常会上课和同学打打闹闹,要不就是一个人发呆、走神,经常出现了没带作业现象,看老师的眼神是躲闪的。虽然有时跟同学在一起时显得很开心、很若无其事的样子,但离开同学们时就显得心事重重。那是一种不想让同学看出点什么的伪开心,跟同学吵架明显增多,多是为鸡毛蒜皮的事。我问他有没有发生什么事情,他总是摇头。而一次他流鼻血,我帮他擦洗,却让他敞开了心扉,从此走出了阴影。
        师爱虽不能代替父爱和母爱,但至少可以使学生感受到学校生活的温情和暖意。这不只是一种爱的补偿,更是一种爱的启迪。一个感到人世间充满着爱的孩子,一定会走出心中的阴影,鼓起勇气,乐观地面对生活。如果教师能伸出援助之手,帮助他,鼓励他,关心他,他一定会从学校集体中汲取信心和力量。老师的一个不经意的举动触动了一颗敏感的心。那是一颗害怕失去爱又渴望得到爱的易碎的心。一旦孩子有了爱的感觉,能意识到世间不只有父爱母爱,还有师爱,友爱,情爱,那么,爱的迁移会淡化可能失去爱的害怕心理,重新开启心灵,解放自我。
        细节无声,无痕,无语,教育却有慧,有情,有爱。教师唯有具备一颗慧心,拥有一片真情,付出一点真爱,才能发现一个个细节中蕴含的教育真谛,让教育演绎出迷人的精彩!
         
         
         

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        爱在细微处,育在无言中

        来源:中国德育网  投稿人:冯宝火  时间:2011-12-22

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